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著名基础教育专家段力佩说过:“学校教育说到底主要是个教学问题,教学工作说到底主要是课堂教学问题。”显而易见,课程改革的核心问题非课堂改革莫属了。 课堂是老师工作的主阵地,也是学生获取知识的主渠道。多少年来,我们的课堂始终沿袭着老师讲学生听、老师布置作业学生做、老师说朝东学生不往西的状况,学生是老师的奴隶、课本的奴隶、课堂的奴隶,每一节课都由老师自编、自导、自演,讲台就是老师的舞台 ...[查看更多]
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借鉴杜郎口经验 助力我校课改

2012-04-13 21:27:14 来源:太和胡总中心学校 浏览:3875
内容提要:    参加这次活动很及时,也很有收获。说很及时,是因为我们几年来的课堂教学改革现在出现了一个高原期,到了一个攻坚阶段,课改中暴露出的问题与矛盾没能很好地解决。部分同志课改的信念开始动摇,课改的意志开削弱,课改的激情开始冷淡,课改到底怎样改的心声十分强烈。说很有收获,是我们课改中的一些困惑有了值得借鉴的答案。

         借鉴杜郎口经验  助力我校课改
                 太和县胡总中心学校  黄继德

    按照校长室的安排,我和刘建锋老师参加了中国教育服务中心3月24---29日举办的“‘专家+基地’四日研修班暨全国中小学内涵发展与质量提升”专题研讨会。回来后大家总想在工作之余与我们交流,话题主要集中在杜郎口中学的课堂教学改革,这表明了大家对课改的一种渴望和对课堂理想的追求。我们此行是带着一种使命,带着课改的困惑去的。参加这次活动很及时,也很有收获。说很及时,是因为我们几年来的课堂教学改革现在出现了一个高原期,到了一个攻坚阶段,课改中暴露出的问题与矛盾没能很好地解决。部分同志课改的信念开始动摇,课改的意志开削弱,课改的激情开始冷淡,课改到底怎样改的心声十分强烈。说很有收获,是我们课改中的一些困惑有了值得借鉴的答案。
我们的课改是对的,只是有些细节、规范没有扎扎实实地做好。我在这几天的时间里,用心将我们的课堂与杜郎口中学课堂进行比对,包括学生展示、教学环节、问题设计、多媒体使用等,努力找出我们与杜郎口中学的差距。今日的杜郎口中学课堂已经不是几年前我们考察杜郎口中学时的课堂了,现在的课堂有更丰富的内涵,亮点、看点很多,学生展示更多的是创新成果的展示。下面结合我校的实际以及得到的杜郎口中学的相关信息,谈谈自己的理解和认识,想必对我们今后的课改起到一点有益的启示。
课堂贵在学生参与。学生参与问题几年来一直困绕着我校的课改,不管是常规课还是公开课总有一部分学生积极参与,一部分学生当观众,还有一部分学生惘然。崔校长在报告时讲,要让学生在课堂上激动、心动,让学生激情四射、心潮澎湃、热血沸腾、积极踊跃、心花怒放。如何让学生在课堂上达到这种状态,我们没有深入地思考,或思考了没有找到办法,或思考出了办法没去实践,或是实践了没能坚持下来。杜郎口中学解决学生参与课堂的办法是建立较为完善的学生评价机制。课堂上各学习小组的组长或学科代表记录学生参与的次数,天天评、周周评,评选参与之星、展示之星,班级、年级、学校都要评,利用广播、宣传栏进行表扬,或给家长发喜报、发短信、给学生挂牌。通过这些方式激发学生参与课堂的积极性。针对优秀学生、性格外向的学生参与的机会多,性格内向、成绩较差的学生参与的机会少或干脆不参与的状况,他们则由评价个人转变成评价学习小组的办法解决,评选优秀小组、优秀组长,其标准就是看哪个组参与的人数多。一组六个学生,如果仅有一个学生展示,展示十次还是一个人参与。这样,为了不使自己的小组落后,每个小组的优秀者就会主动帮助差生,主动把机会让给成绩稍差的学生。不然,这个组就会落后。如果成绩差的学生硬是不发言,就会遭到全组同学的指责。采用这种评价方式是符合学生的心理特点的,正处于青春的学生,有强烈的自尊心,甚至是虚荣心,有极强的自我表现欲,只要我们给学生机会,学生就会表现得很精彩。我们学校的许成功老师在这方面作了有益的探索,课堂上学生发言一次给记多少分,学生展示的积极性较高,但这种方法要进一步改进。唐光法老师、刘听会老师的课堂都使过激发学生参与的办法,要坚持,要深化,要形成氛围。还有的老师学生积极参与,当堂评奖,奖励笔记本之类。奖励学生以精神奖励为主,以满足学生的自尊心为主,帮助学生找到做人的尊严和学习的信心,帮助学生享受成功的快感。对学生评价还要关注“进步学生”,重视进步学生的表彰和奖励,我们在课改中这一点做得不够。崔校长在报告中谈到教师管理时说:“允许你倒数第一,不允许你连续倒数第一。”这种观点引用到学生评价中就应该关注和激励进步学生。
课堂展示贵在精彩。谈到精彩展示,杜郎口中学副校长张代英向与会者展示了他们的课堂展示歌:我自信,我最棒,聚焦点处来亮相;胸挺直,头高昂,面带微笑喜洋洋;嘴里说,心中想,脱稿不再看师长;吐字清,声洪亮,嗯啊口语别带上;一握拳,一挥掌,肢体语言来帮忙;展示完,忙退让,褒贬评价记心房。要求学生展示声音洪亮、抑扬顿挫、脱稿展示、站到聚焦点处、恰当运用肢体语言,善于用目光进行交流。我们看到的杜郎口中学课堂的确很精彩,其中一个重要原因就是这些规范落实的好。我们老师在课改中忽视了这一点,有的班落实了,但没有从严要求,有的同志认为太过于形式化了,这是对课改价值没有领悟到位的偏差,应该说我们课改的内容需要这种形式来呈现。给学生一个让大家关注的焦点,给学生找到尊严的机会和找回自信的机会,有错吗?好的形式能为学生的课堂展示提升亮度。每节课、每个老师、每天都严格规范学生的礼仪行为,我们的课堂定会渐渐亮起来。精彩展示更重要的是展示内容精彩。杜郎口中学的课堂已经今非昔比了。过去是知识搬迁式的交流,现在则是探究成果的展示。
如七年级历史课《丰富多彩的社会生活》,第一环节学生自学教材,第二环节对子交流自学中遇到的问题,第三环节拓展延伸,在这一环节,先是一个学生提问:我国有哪些传统节日?其他学生竞相回答、补充。之后,有一组学生编谜,说传统节日的习俗,猜是什么节日。接着另一组学生讲述传统节日的由来。还有一组学生表演了七夕节“牛郎织女”的故事。下一组学生模拟“***有约”电视节目,现场采访特邀嘉宾:传统节日、传统文化对我们今天的生活有什么影响?如何利用传统文化丰富我们的校园生活?最后一个环节学生展示本节课的收获,学生在展示板上展示。
又如《岳阳楼记》一文教学,第一环节是学生背诵阴晴天气下描写洞庭湖美景的句子,抒情句子,介绍范仲淹,揭示文章主题。第二环节分析写法:①写景②抒情。第三环节一组学生展示根据文本内容自创的一幅插图。另一组学生展示将文本改写的《三字经》,接着又一组学生展示了自己将文本改写的七言律诗。最后一组学生展示一幅对联:赏八百里洞庭美景,悟九百年希文情怀。
再如教学《木兰诗》精彩片段:学生展示了改编的快板书《木兰从军》,填写的《木兰铭》。扮演杜郎口电视台记者现场采访不同观众对木兰的评价。另有一组学生展示了一则广告:木兰牌服饰,广告词编的十分精彩。最后有一组学生展示了一幅对联,横批是精忠报国,接着唱歌曲《精忠报国》。
还有数学课《三角形内角和》教学,一组学生根据教材内容编了三句半,另两组学生则分别编了顺口溜,把抽象枯燥的三角形内角和知识变得易学易记。
不用多举例,这些精彩的背后有一个值得深思的问题:要让我们的课堂精彩,老师该如何备课,该怎样发掘教材?教材发掘到什么程度?
学生课堂行为习惯重在培养和训练。课堂上学生良好的行为习惯则是课堂活而有序的保证。杜郎口中学的课堂是这样的:学生想说话想发言就要站在台前,也就是聚点处,不需举手。同时有多个学生抢着回答问题,只要有一个学生发言其他则自动把机会让给发言者。在学生展示过程中,不管展示的对错,其他学生都是侧耳倾听。如果有错误或不完整,发言一结束,则会有学生立即去更正或补充。学生回答问题,总是以最快的速度走到台前,从不拖拖拉拉,从不推推让让。没有烦琐的举手、指名回答、示意坐下,这样可以节省课堂时间。学生围学时,则是前面的学生坐着或蹲下,后面的同学站着。上下环节衔接紧凑、自然。学生表达全使用普通话,在黑板上展示全都写规范字,展示时一律使用双色笔,重点内容用红色突出。每到下课,学生擦掉当节课展示的内容,在展示板上方写上自己的名字,名字下面写一句励志的话。待下节课上课前五分钟展示下节课交流的内容。所有这些行为习惯以及一些礼仪规范需要每位任课老师尤其是班主任做大量的工作。杜郎口中学是在学生入学后的一段时间集中进行培训的。
我们学习杜郎口中学,首先不能怀疑它。有些考察者带着怀疑的心态去了解杜郎口,认为杜郎口中学有些东西不可思议,是做秀。抱着这种心态更不用说学习它了。当然杜郎口中学的课改是不能复制的,我们要因地制宜,活学活用。杜郎口中学把最精彩的课堂展示给每位考察者,我们学习就要学它的精彩之处。
我们在学习借鉴杜郎口中学习成功的经验时,还要弄清以下问题:
1、中考考不好怎么办?这是一种善意的、关心学生、热爱学校而又没发现课改规律的同志所产生的一种忧国忧民心理。其实这种心理是多余的。从前面列举的精彩课堂片段可以看出,书本知识已经内化成学生自己的知识了,从而形成了学生的学习能力。如果语文围绕《木兰诗》、《岳阳楼记》、数学围绕《三角形内角和》、历史围绕《丰富多彩的文化生活》去命题,还担心什么中考考不好呢?
2、教学进度是否会受到影响?一个语文老师在与大家交流时讲,一个单元选一课作为重点展示课,其他课文给学生留出时间,让学生阅读理解,老师作简单地提示。另外,本学期提前把下学期的教材进行一到两个单元,这样就保证了教学进度。当学生一旦适应了这种上课形式、适应了这种学习方式,犹如汽车入了高速公路,不用担心进度的事。
3、学生都是脱稿展示,那些需要记忆的东西要花费大量的时间,这些时间是怎样保证的?杜郎口中学习的作息时间是早晨六点起床,六点十分进班,晚上八点三十分自习结束,九点十五分熄灯就寝。学生记忆的时间都是早自习和晚自习。
4、课本剧、改写、顺口溜及三句半都是从哪里来的?要不要排练?排练不是难题,只要给学生材料,学生自己就练好了,不需要或需要简单的道具、服装什么的,只要分好角色就行了。至于资料来源,可能是教师创作,也可能是学生创作,也可能是网上资源。总之,这些为学生喜闻乐见的形式呈现了知识的规律性,易学易记,寓学于乐,提高了学习的效率。
5、学生作业怎样设置的?杜郎口中学习没有教师批改的课堂作业,学生作业在课堂上就完成了。教师只抓展示笔记、纠错笔记的督促检查。
6、自习怎么上?自习按排定的课程表上,教师布置好任务后,或备课,或抽查学生的展示笔记。每天下午第四节课也是自习课,安排的有阅读及其他课外活动。
7、教师是否写反思?写。不但写,而且象学生一样脱稿交流,每天午饭后有一个反馈会。只是每周一提出一个课改中的问题,大家围绕这一问题集中反思。
8、教师是怎样备课的?备课多深课堂就多精彩。杜郎口中学习教师上课很少带教材教案。课堂所用文本已经储存在他们的大脑里了。从《花木栏》《岳阳楼记》精彩片段可以看出教师备课是多么用心。课堂以外付出多少。备课要备教学达成的目标,围绕目标怎样设计问题,课堂流程如何操作,教材拓展延伸到什么程度,预设可能发生的课堂生成等。
9、他们的公开课怎样开展?他们赛课替代了公开课。同学科组教师采取同课异构的方式进行赛课。学校评课组制订评课标准,评课组给赛课教师评分并排出名次,教师赛课不在本人所任教的班级上课。
10、教师福利待遇是不是很高?这个问题可以这样解释,钱很重要,但课改与钱没有直接关系。杜郎口九八年搞课改时比它有钱的学校多的是,为什么有钱的学校没课改成功,现在反倒去跟杜郎口学习。杜郎口中学习改革之初肯定是没有多少福利的,只是这几年它出名了,有钱了,福利高了。

出去看看,别有洞天。他山之石,可以攻玉。杜郎口中学课改模式不能移植,我们要以拿来主义的态度学习借鉴杜郎口经验,结合我校实际走出自己课改的路子。任重道远,不能犹豫,不能徘徊。在课改的路上义无反顾,勇往直前。“咬定青山不放松”,“不信春风唤不回”。

最后感谢范校长对此次成行给予关心、支持和重视。他先是帮我们联系交通信息,坐火车怎样走,坐汽车怎样走,都是什么时间发车。然后又帮我们联系三中的侯校长,让我们结伴同行,并让侯校长给我们买火车票,安排会计室给我们准备必须的费用。当时心理十分感动和感激,出于这种感动,心里暗暗表示一定不虚此行,要多获得一些信息与大家分享。在此也感谢魏宏发老师为我们及时提供现金,也感谢刘建锋老师旅程中对我的照顾。
关于学生生活管理、教师管理及德育活动等相关信息由刘建锋老师与大家交流。

2012-4-2

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