太和胡总中心学校  
设为首页 加入收藏
通知公告
   
校长寄语
著名基础教育专家段力佩说过:“学校教育说到底主要是个教学问题,教学工作说到底主要是课堂教学问题。”显而易见,课程改革的核心问题非课堂改革莫属了。 课堂是老师工作的主阵地,也是学生获取知识的主渠道。多少年来,我们的课堂始终沿袭着老师讲学生听、老师布置作业学生做、老师说朝东学生不往西的状况,学生是老师的奴隶、课本的奴隶、课堂的奴隶,每一节课都由老师自编、自导、自演,讲台就是老师的舞台 ...[查看更多]
专题专栏
   
   
   
安全教育
   
德育园地
   
您当前位置:网站首页 >> 新闻中心 >> 专题专栏 >> 阅读文章

“依标独学”的“五纬三美”——如何指导学生依标独学

2014-10-10 16:42:33 来源:太和胡总中心学校 浏览:23869
内容提要:“依标独学”的“五纬三美”
——如何指导学生依标独学
胡总中心学校    唐光法
新课程标准明确指出:要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。独学,顾名思义就是学生独立学习,自主学习,自觉学习,是借助自己的所学知识、已有经验、体验和现有学习资源,进行感知、选择、处理信息等的知识建构,并从中获

“依标独学”的“五纬三美”
——如何指导学生依标独学
胡总中心学校    唐光法
新课程标准明确指出:要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。独学,顾名思义就是学生独立学习,自主学习,自觉学习,是借助自己的所学知识、已有经验、体验和现有学习资源,进行感知、选择、处理信息等的知识建构,并从中获取所得和发现未知问题。是学生对新知的初步感知,独学有利于培养学生的自学能力、自我发现问题的能力及自主处理解决问题的能力。
通过一段时间的摸索实践思考,笔者对如何指导学生依标独学概括为:五纬三美。
独学五纬:
1、明确的任务驱动
有的放矢目标明,独学有路方可行。独学,学什么?盲目的独学,学生会一片茫然,势必造成学生浪费了时间又两手空空的尴尬与无奈。因此,独学的任务要明确,学什么,怎样学,学到什么程度在学案上都应有明确的要求。
2、足够的时空保证
独学是基心中明,足够时空方保证。独学是对学群学的基础,独学效果的好坏直接影响着对学群学的质量。因此,独学是根基,根实则楼稳;独学是水源,源活水不干。既然独学如此重要,就要赋予学生足够的独学的时间和空间,只有学生有了时间的保证才可能真正走进文本,和教材对话,和学案对话,和问题对话,否则独学只会停留在有其行而无其果的肤浅层面上。
3、充分的资源应用
途径单调心茫然,各种资源把手牵。学生独学时简单的依靠文本和学案,有时并不能解决问题,要想让学生学得更明白那就必不可少的需要各种学习资源,如字典、词典、各种资料书、网络等。这就要求我们的学生的手边应尽可能地多配备一些学习资源,要求我们在学案中明确的提出要求。
4、科学的方法引领
学习有法贵得法,圈点标注有奇效。很多大家也都对学习方法做了很多经典的论述,如朱熹的“不动笔墨不读书”等,学生如何独学,如果没有科学的学习方法往往费时不见功,事倍而功半。如遇到疑难困惑用红笔勾出来,看到重要的知识点用红笔圈出来,经典语句用红笔标出来等,我觉得效果就很明显了。
5、及时的反馈学情
独学贵在疑惑生,互查交流探学情。学生依据独学目标,按照独学要求在足够的时间内完成独学任务,学习的效果怎么样,需要对学情进行及时的把握,这就要组织学生通过互查批改的方式来完成,在这个过程中,通过对子、小组之间的解疑答惑,一些简单易懂的知识已经基本没有问题了,教师就要把握以下哪些问题学生还不能解决。在这一过程中,既让学生感觉到了独学成功的喜悦,又为下一步的继续学习指明了方向,同时教师对学情有了较为清晰地把握。
独学三美:
一是“裸之美”,也就是学生走进文本,直接和教材对话,感悟编者意图,体会作者感情,对文本进行阅读、思考,以期培养学生的阅读能力,思考能力、理解能力。通过这一环节学生能够提出自己的疑问,或者质疑。目前学生手中有教材详解、全能学习法、有效学习等让人眼花缭乱的诸多“教辅”,各种各样的问题,学生随手拈来轻而易举就能找到形形色色的近乎精彩绝伦的答案。无形中扼杀了学生的思维能力,没有了思维何谈创新,没有了创新就只有一味的模仿,市场中大批量的假冒伪劣产品的制造厂其实就是我们的课堂。
教材编写很奇妙,生本对话尤重要。
体会编者作者意,囫囵吞枣不可靠。
二是“静之美”,如果说课堂中学生的合作展示交流是一种动态的美,那么独学中学生静静的阅读,静静的思考则是另一种美,这种美是一种充满理性的美。表面上看学生一片安静,其实教室里仍然像万马奔腾,因为每个学生的大脑都在高速运转。有人说,上课就怕冷场,尤其是示范课、公开课、观摩课,教师就喜欢学生争先恐后,竞相发言,你争我抢,其乐融融,我要说这些繁荣必须建立在学生静静的思考之上,否则只会是假繁荣,作秀。作为教师的我们一定要竭力避免这种假大空,否则你就违背了先生所言:千教万教教人求真,千学万学学做真人。如果你的课堂一味作秀,那么久而久之你培养出来的学生也必将装腔作势,八面玲珑,可远观而不可亵玩焉。真心的希望每一位教师少一点浮躁,少一点功利,蹲下身来欣赏花开,静下心来倾听花开的声音。
合作探究课堂动,静学独思更为重。
课堂作秀乃大忌,育人才是初衷意。
三是“助之美”, “独学”就是一个与文本、与编者、与作者的深度对话与调节的过程,是一次心灵的探究之旅。通过充足时间的自主学习,学生依据学习目标,在学习对子间分享自己的学习成果,学习小组中交流自己的学习困惑,从而达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的理想效果,这一环节中优生帮中等,中等助后进,既习得了知识又培养了感情,既锻炼了能力,又提升了情感,一石四鸟。
独学仿若是旅行,沿途美景心中凝。
对子小组来分享,互帮互助笑盈盈。

 

版权所有:太和胡总中心学校   Copyright 2006
地址:安徽省太和县胡总乡    电 话:0558-8248010
技术支持:阜阳信息网   皖ICP备1102960号