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著名基础教育专家段力佩说过:“学校教育说到底主要是个教学问题,教学工作说到底主要是课堂教学问题。”显而易见,课程改革的核心问题非课堂改革莫属了。 课堂是老师工作的主阵地,也是学生获取知识的主渠道。多少年来,我们的课堂始终沿袭着老师讲学生听、老师布置作业学生做、老师说朝东学生不往西的状况,学生是老师的奴隶、课本的奴隶、课堂的奴隶,每一节课都由老师自编、自导、自演,讲台就是老师的舞台 ...[查看更多]
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把脉课堂,对症下药

2014-11-03 10:17:49 来源:太和胡总中心学校 浏览:18785
内容提要:把脉课堂,对症下药
                    文/徐成功
   怎样提高学生在课堂中的积极性,是大多数一线教师目前普遍存在的问题,也是我校的课改的路上,出现的拦路虎,是影响我校课改发展的又一个瓶颈,值得讨论解决。如果这个问题解决了,就会清除通往课改成功道路上的又一个障碍。
   
把脉课堂,对症下药
                    文/徐成功
   怎样提高学生在课堂中的积极性,是大多数一线教师目前普遍存在的问题,也是我校的课改的路上,出现的拦路虎,是影响我校课改发展的又一个瓶颈,值得讨论解决。如果这个问题解决了,就会清除通往课改成功道路上的又一个障碍。
    要想解决学生在围标合作和扣标展示环节中,发言不大胆,交流不积极,展示易怯场的问题,还是要首先把把脉,搞清楚出现这种现象的内在因素是什么?然后才能对症下药,那么真正的病根是什么呢?这些天,我也在认真思考着这个问题,我把我这学期的导学案的课后反思认真研读,学生课堂上的表现也都历历在目,思前想后,一条病理的主线展现在眼前:1、老师扣标展示环节提出的问题难度大,没有理解的梯子,就好像让人在没有任何凭借物的情况下,从悬崖的底部直接爬上悬崖的顶端,这是很难做到的。2、很多学生不想当演员,只想当观众,不想表达自己的见解,只想把正确的答案记下来。3、有些学生没有十分的把握不愿展示,恐怕展示错了别人笑话他。4、我校文化底蕴没有给学生注入一种敢于表达,善于表达,乐于表达的内驱力,在这方面,山东的杜郎口中学给我做出榜样,现在不管我们对杜郎口中学的模式,有一种怎样的认识,但山东杜郎口中学的学生,人人善表演,个个善展示的场面,值得我们去思考去推敲。
    找到这些病因之后,就可以对症下药,我认为要治本用中药,药方是:丰富校园文化,增强学生展示表达意识,刺激学生展示表达的细胞,培养学生敢于表达,善于展示的能力,变要我展示为我要展示。这是一个学校内涵的东西,这方面做好了是可以从根本上解决这个问题的,但这需要的时间长。要治标用西药:1、老师在编写导学案时,要在重难点突破上多动脑筋,多下功夫,多给学生搭几个阶梯,让学生跳一跳可以摘到桃子,给学生表达展示的动力。2、老师要有诱导和鼓励的语言,鼓励学生表达展示,在学生表达展示时,老师要用欣赏的目光去关注,给学生展示表达的信心,老师要有睿智的目光发现学生展示表达时的闪光点,及时表扬,给学生展示表达的勇气。3、如果有用个人积分来管理班级的,对学生的每次表达展示,要用一定的分数肯定他表达展示的价值,这样可以更能激发他们的表现欲。这样几位药可以治标。
    要想标本兼治,则需要中西药并用,效果更好。以上是我这位赤脚医生的诊断与药方,是不是有效,还需华佗孙思邈。
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