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“Very good”让学生在写字课堂积极展现魅力

2014-11-03 10:18:13 来源:太和胡总中心学校 浏览:23722
“Very good”让学生在写字课堂积极展现魅力
文/杨锐
写字课,按照我校“一标四环”教学模式,在达检测环节中,我布置了检测内容,当堂完成,并作为作业交送。在课堂上,我进行了示范,并在“依标独学”“围标群学”“扣标展示”中加强了写字练习,还强调了写字应主要的事项。我想,写字作业肯定不错。
  作业送来了,批改一个班的作业,不太满意,有一个班,情况不妙。看完了所有作业,我感觉到学生对待写字作业存在以下几个方面的问题:一是态度,认为写字学科不重要,不像语文,数学等学科那样重要,所有,写字不认真;二是写字姿势、方法不对,虽然课堂强调,但仍然歪着身子写字把本子斜着放置,所以写的字歪歪斜斜;三是不注意笔画的书写和结构的搭配。但是我认为最主要的原因还是学生的态度,还有学生的写字兴趣没有被激发。怎样激发学生的写字兴趣,提高学生的写字技能,如何调动学生在写字课堂参与学习的积极性呢?我想到了利用写字作业。
  课堂上,都已示范、强调等等,但作用不大。怎么办才好!我思考。
作用要有批语。我想,能不能在批语上做文章,改变学生的写字态度,提高学生的写字能力呢?
我开始在写得较好的作业中批上一个“好”字,班里有了一些动静,我发现同学们传看谁得到了“好”字,心里高兴起来。可是没有两周,有恢复了当初。我又在作业批语中批上“小荷才露尖尖角”“你是努力者你是成功者”等,但依然风平浪静。我想再改变一下。
   听英语公开课,听到英语老师对学生的肯定与赞扬:“Very good”,我心里有了新的主意。
我把作业批成“日期”“good”“Very good”三个层次。并把获得:“Very good”的同学,按照我校小组评价方法,在下一节课给这位同学所在小组积一分,直接影响所在小组的下一节课的小组学习评价积分,同时还对获得:“Very good”的同学给予表扬。
  想不到的效果出现了,学生的写字积极性有了,兴趣提高了。作业质量提高的很快。
    后来发现,原先写字基础相对较差的同学总是得不到“Very good”,这些同学的积极性、兴趣在慢慢降低。我对学生的批语进行了改革。对原先写字基础相对较差的同学,只要作业进步,也可以得到“Very good”,写得较好的同学,如果不进步,也可以得不到。这样,不同层次的同学都在不同的层次上不停的进步。
我想,只要我们不断思考我们的教学,就能调动学生在课堂参与学习的积极性,写字课如此,其他课也应如此,这样我们的教学就会不断的完美和进步。
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