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著名基础教育专家段力佩说过:“学校教育说到底主要是个教学问题,教学工作说到底主要是课堂教学问题。”显而易见,课程改革的核心问题非课堂改革莫属了。 课堂是老师工作的主阵地,也是学生获取知识的主渠道。多少年来,我们的课堂始终沿袭着老师讲学生听、老师布置作业学生做、老师说朝东学生不往西的状况,学生是老师的奴隶、课本的奴隶、课堂的奴隶,每一节课都由老师自编、自导、自演,讲台就是老师的舞台 ...[查看更多]
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它山之石可以攻玉

2014-11-07 13:39:59 来源:太和胡总中心学校 浏览:27911
内容提要:它山之石可以攻玉
胡总中心校    郭立勤 
很小的时候心中就有一个梦,去北京走一朝,看一看红墙黛瓦的故宫,听一听朝代更迭的吟唱,摸一摸斑驳的城墙,闻一闻历史的陈霜;或许在氤氲着水汽的早晨,穿过逼仄的小胡同,走过饭香扑鼻的四合院,来到什刹海旁看冉冉升起的朝阳;亦或是走进清华北大的校园看看昔日人才
它山之石可以攻玉
胡总中心校    郭立勤
很小的时候心中就有一个梦,去北京走一朝,看一看红墙黛瓦的故宫,听一听朝代更迭的吟唱,摸一摸斑驳的城墙,闻一闻历史的陈霜;或许在氤氲着水汽的早晨,穿过逼仄的小胡同,走过饭香扑鼻的四合院,来到什刹海旁看冉冉升起的朝阳;亦或是走进清华北大的校园看看昔日人才济济的西南联大留下的残影,坐在未名湖畔小憩,去听一场精彩绝伦的讲座。
忽然接到北京之行的通知,这一刻心情是喜悦的。仿佛这一个长长久久的梦顷刻间变得触手可及。素不知一去即是梦醒,冷冽的风吹散了所有的旖旎;漫长的旅程、拥挤的人群、紧凑的行程打破了向往的闲适。可是依然欣喜,因为听到了一个精彩纷呈的讲座,参与了一场思维碰撞的课改论坛,观摩了几个不同风格流派却同样精彩的名师课堂,收获颇丰。
  让优秀成为一种习惯
古希腊哲学家亚里士多德说过一句话:“我们每一个人都是有自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为,而是一种习惯。”
怎样培养学生优秀的习惯是我们高效课堂目前亟待解决的问题。 杜金山老师在关于《教学创新突围策略》的专题报告中讲到课堂的几个判断第一个判断就是道德判断。杜先生原系山东兖州一中校长,现在的名头很多,属于课改的领导先锋。杜老师在报告伊始给我们展示了一段被其评为目前高效课堂最高水平的课堂实录。老套熟悉的情景,学生讨论、展示、评价,而我却是被这些孩子的自律性所吸引。没有老师,没有强加给的约束,而这些孩子却像约定好了,自学、讨论、答疑、总结,整个课堂乱而不乱。
罗丹曾说 :任何悠忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。学习亦是如此,再好的兴趣,再多的热情总有冷却惫怠的时候,而支撑我们走下去的就是坚忍不拔的毅力以及始终不变的责任心。而我们要不断地把这种种优秀的品质教给学生,并让它们内化成一种优秀的习惯。课堂是微国家,是未来社会的母体,我们不能因为“呵护”太过,让我们的孩子脱离这个社会。
   问苍茫大地,谁主沉浮?
 杜老师强调:好的课堂即学生学得好,且师生发展的好。学生是高效课堂最大的资源,这是由学生的独特性、差异性、组织性、认知冲突性以及认知冲突差异性所决定。要想让课堂资源最大、效益最好就要充分挖掘学生的这些“个性”发挥学生的主动性,关于这一点在第二天的同课异构中赤裸展现。来自北京牛栏山一中的丁春雷老师的课将传统课堂的精髓发挥的淋漓尽致;另一位老师的课迂回曲折是转型期课堂的典型代表;最后一节是来自我们太和的孙丽老师风格迥异的高效课堂。简短的一节课,我们实难看出学生对知识的掌握情况。但我们却明显感觉到孙老师真正让课堂“活”起来了,学生积极参与,动手动脑,真正做到了从玩中学,发挥了学生的主动性。
我们的课堂不是庄严肃穆的教堂,我们老师不是刻板单调的传教士,我们的学生更不是麻木无趣的教徒。在课堂上,老师和学生谁主沉浮?在教育上,传统和高效谁领风骚?这还需要我们不停的探索。
  不患人之不能,而患己之不勉
在牛栏山一中食堂就餐时,很巧的旁边居然坐着陈局长以及开幕式的主持人 —一个姓崔的北京老师,崔老师提到论坛会上北京的某校长全信息化的课件展示很吸引人,而且此校占据天时地利,教育资源应有尽有。听到这里,陈局长抬起头淡淡的说了一句,我们没有这些资源拼的只是老师的心血。简单的一句话瞬间感动了我。陈局长在论坛会上的发言里,避开了老生常谈的校园文化建设,课堂模式,素质教育,而是单单的说起了筑成太和教育大厦的工程师----为太和教育殚精竭虑的老师们。“不患人之不能,而患己之不勉”几乎是每个老师的写照 ,而对于我来说,在各位老师的影响下,在承载着希冀与期盼的目光里却是不患己之不勉,而患几之不能。

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