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著名基础教育专家段力佩说过:“学校教育说到底主要是个教学问题,教学工作说到底主要是课堂教学问题。”显而易见,课程改革的核心问题非课堂改革莫属了。 课堂是老师工作的主阵地,也是学生获取知识的主渠道。多少年来,我们的课堂始终沿袭着老师讲学生听、老师布置作业学生做、老师说朝东学生不往西的状况,学生是老师的奴隶、课本的奴隶、课堂的奴隶,每一节课都由老师自编、自导、自演,讲台就是老师的舞台 ...[查看更多]
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我们要怎样关注“问题学生”(徐成功)

2016-11-01 11:50:35 来源:太和胡总中心学校 浏览:29405
内容提要:教师天地,等待你来秀!
                                             我们要怎样关注“问题学生”
                                                       徐成功
    一直以来,老师们都在抱怨“班里怎么有这么多差生?要不是他们,我的成绩肯定比现在要好得多…”。这些上课做小动作、学习效果差、不及时交作业、每次考试几乎都不及格的学生,被老师称为“问题学生”。对待这部分学生,多数老师可能是这么做的:不学就不学吧,只要上课不捣乱;只要能把作业交上。长此以往,必然回导致恶性循环,他们就真的会成位“问题学生”。不仅学习成绩差,思想也会退步,更有甚者,对自己失去信心,做任何事情前瞻后顾,唯唯诺诺,甚至成为社会的包袱。 那么,该怎么对待这部分所谓的“问题学生”?这是现在我们急需要解决的问题之一。常言道:“师者,传道授业解惑矣!”教师的首要责任是教会学生如何做人,其次才是知识的传授。
    对待这部分“问题学生”要做到尊重、信任、理解。他们更需要关心呵护,更需要来自于老师们的爱。
    一、尊重是解决“问题学生”的基础。 这种尊重决不能只表现在口头上,更重要的是要从内心去尊重:尊重“问题学生”的人格与尊严;尊重“问题学生”的思想与观念。“问题学生”虽有问题,但他们也有自己独立的人格,也有属于自己的心灵世界。在他们心灵深处,多么希望得到来自老师的平等的眼光。没有尊重,一切教育都会成为无源之水、无本之末。作为教师,我们扪心自问,对于这些“问题学生”,我们做到尊重了吗?
         二、信任是走向“问题学生”心灵的动力。
    “说你行,你就行,不行也行”
一个“行”字,可以消除多少“问题学生”的恐惧感;
一个“行”字,可以多少“问题学生”的求知欲;
一个“行”字,可以让多少“问题学生”找到学习的自信;一个“行”字,可以唤起多少“问题学生”对生命的挚爱。
我们教师要充分信任这些“问题学生”,相信他们能行,他们就会尽力去做好。只有给予他们充分的信任,才能走进他们的心灵,得到他们的信任。
         三、理解是搭起“问题学生”的桥梁。在尊重和信任                            的基础上,用学生的眼光去看世界,用学生的心灵去体会世界,用学生所处的位置来判断世界,真正做到理解学生,特别是理解“问题学生”。有些老师一片良苦用心,但偏偏学生不领情?但我们想过什么问题吗?问题往往在于老师们是用自己的眼光来对待学生的问题,没有真正站在学生的立场去思考,这叫不理解学生。
     让我们真正收起教师的“高姿态”,站在学生的立场上,用心去聆听,用心去感受,真正做到尊重、信任、理解学生,特别是“问题学生”。好了,不说了,还是要理解万岁!
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