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著名基础教育专家段力佩说过:“学校教育说到底主要是个教学问题,教学工作说到底主要是课堂教学问题。”显而易见,课程改革的核心问题非课堂改革莫属了。 课堂是老师工作的主阵地,也是学生获取知识的主渠道。多少年来,我们的课堂始终沿袭着老师讲学生听、老师布置作业学生做、老师说朝东学生不往西的状况,学生是老师的奴隶、课本的奴隶、课堂的奴隶,每一节课都由老师自编、自导、自演,讲台就是老师的舞台 ...[查看更多]
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意外的导入(黄继德)

2017-10-31 11:45:15 来源:太和胡总中心学校 浏览:29033
内容提要:                                          意外的导入
                                            黄继德
    上午第一节是八(2)班的道德与法治课,课前三分钟提醒时我早就调试好多媒体站在讲台上等学生入班上课

                                          意外的导入
                                            黄继德
    上午第一节是八(2)班的道德与法治课,课前三分钟提醒时我早就调试好多媒体站在讲台上等学生入班上课了。待上课信号发出时,教室里响起了嘹亮的歌声。此时,我发现坐在西南角的一个学生在低着头专心地写着什么。我走下讲台向那位同学走去。此时,几十双目光不约而同地随着我的身影动起来,学生都好奇地看着我要干什么。那个学生的同桌见我目不转睛地边看奋笔疾书的同桌,边向教室后面走去。就悄悄地用肘暗示性地推了同桌一下。那个学生抬起头来发现了我,赶紧合上本子,慌慌张张地在一打书中找《道德与法治》教材。此时,歌声停了。教室里静得可怕。学生的目光聚焦在我和那个学生身上。我微微探下身子,拿起刚才那个学生合起的作业本,封面上写着“地理",我明白了刚才他是做地理作业。我轻轻地说:“你很会利用时间,对地理很爱好。”那个同学感到很不好意思,低着头一言不发。他的同桌似乎猜测到我要怎样处理。毫不掩饰地说:"撕啦撕啦地。”有几个学生哧哧地笑。我不明白这个学生的意思,以为是自己听错了,反问一句:“你说什么?”这个学生似乎感到灾难临头,头低到桌面下方了,很害怕地用很低的声音说:“撕啦撕啦地。"我仍不明其意,但我确定这次说的跟上次说的一样。 “什么撕啦撕啦地?什么意思呀?"我不解地看着这个学生。教室里哄堂大笑,我好象恍然大悟:“你的意思是把他的作业本撕了吗?”这个学生认同地点点头,且头低得越来越很。我放下手中的地理作业本,向全班同学发问:“大家说说要撕吗?”“撕了,撕了!”几个调皮的学生开始起哄,但多数学生在静静地观望和等待我的态度和举措。我看了那个做地理作业的学生一眼,他正偷偷地看着我,眼里充满着难以名状的神情。我转过身走到教室中间,向同学大声说:“老师不会撕这个学生的作业本,同学们知道为啥吗?”教室里没有回应。“我告诉同学们,我是一个道德与法治老师,从道德角度讲,我要与人为善,善待学生;从法律角度讲,我如果撕了这个学生的作业本,那就构成了侵权行为。”又是一阵哄堂大笑,“因为作业本是学生的私人财产,我撕了作业本就侵犯了学生的财产所权。”那个学生和同桌似乎轻松了许多,也跟着嗤嗤地笑起来。“希望那个同学合理安排作业时间,什么时间做什么事,做什么事就要做好什么事。同时,也老师也希望同桌要善待同学,宽以待人。”我顿了顿,接着说:“老师作为道德与法治老师,不能做违法的事,因为不违法是我们每个人的行为底线,法不可违!"我紧走几步走上讲台,敲了一下屏幕,屏幕上显示:“第五课 做守法公民  第一框题 法不可违”。于是开始了新课学习。
   虽然课前准备的导入素材没有用上,但这个意外的发生使本节课的导入入情入理,顺理成章。
教师要善于运用课堂生成,因为这是最有效的教学资源。
                                                                              2017/10/30于胡中

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